454、雨水浇绿孤山岭（3 / 3）
林城小学的孩子们显然是熟悉这一套的，白浩南讲述当时谁谁谁怎么打的时候，其他人都敢发声提醒，甚至有提出说当时应该怎么来的。
七小的孩子，包括他们的家长都有点懵，起码半小时内都没法跟节奏，哪怕是成年人。
因为这需要有足够的思维想象力，起码能在脑海里构建出当时的场面，还能想象换个打法，传球给另一个人该怎么样。
孩子们的记忆片段如果有偏差，其他人会指出来，遇各执一词的时候，往往是白浩南来裁决，说当时确实是怎么怎么，如果怎么可能会更好点。
开始本来只打算探头看看儿子坐在桌边状态的樊尚泽肯定很意外，后来干脆抱着手臂一直靠在墙边倾听，其他家长大多也是这个态度，当然也有感觉把孩子给了教练，约着在其他房间打牌消磨时间的，对有些家长来说，是陪着一起，仅此而已。
马儿其实也没参加过几次这种课程，全程坐在角落专注倾听。
陈素芬找了个简单的办法，打开摄像机拍摄录音，自己能拿着新的苹果手机到处用各种造型拍所有人。
有见识的人，才能意识到白浩南的这种做法，已经不仅仅是个足球教练了。
确实是在引导孩子们学会思考，而且是讲究精密思考的空间想象力。
输的那场赛，白浩南虽然没看，但孩子们自己复盘了，三四名决赛也复盘了，连七小的孩子们都能跟着参与进来，顺理成章的开始总结原因。
期间还不停的有当事人自己钻过桌子到围起来的央演示，两三个孩子煞有其事的拿个球重现当时的场景。
其他人探讨。
这种以孩子为心，通过问题来学习，打破传统训练只是要求反复枯燥练习技术，更讲究懂得思考的教育方式，培养出来的少年会变成什么样？
反正樊尚泽是有点激动了。
当然马儿更激动。 ↑返回顶部↑
七小的孩子，包括他们的家长都有点懵，起码半小时内都没法跟节奏，哪怕是成年人。
因为这需要有足够的思维想象力，起码能在脑海里构建出当时的场面，还能想象换个打法，传球给另一个人该怎么样。
孩子们的记忆片段如果有偏差，其他人会指出来，遇各执一词的时候，往往是白浩南来裁决，说当时确实是怎么怎么，如果怎么可能会更好点。
开始本来只打算探头看看儿子坐在桌边状态的樊尚泽肯定很意外，后来干脆抱着手臂一直靠在墙边倾听，其他家长大多也是这个态度，当然也有感觉把孩子给了教练，约着在其他房间打牌消磨时间的，对有些家长来说，是陪着一起，仅此而已。
马儿其实也没参加过几次这种课程，全程坐在角落专注倾听。
陈素芬找了个简单的办法，打开摄像机拍摄录音，自己能拿着新的苹果手机到处用各种造型拍所有人。
有见识的人，才能意识到白浩南的这种做法，已经不仅仅是个足球教练了。
确实是在引导孩子们学会思考，而且是讲究精密思考的空间想象力。
输的那场赛，白浩南虽然没看，但孩子们自己复盘了，三四名决赛也复盘了，连七小的孩子们都能跟着参与进来，顺理成章的开始总结原因。
期间还不停的有当事人自己钻过桌子到围起来的央演示，两三个孩子煞有其事的拿个球重现当时的场景。
其他人探讨。
这种以孩子为心，通过问题来学习，打破传统训练只是要求反复枯燥练习技术，更讲究懂得思考的教育方式，培养出来的少年会变成什么样？
反正樊尚泽是有点激动了。
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