第240章 跃入人海，各有风雨灿烂（1 / 3）
《送别》这首歌是很厚重的，但是从老师们的嘴里唱出来就合理了很多。
可能有人觉得，学生们受不起这歌。
可华夏几千年传承里，师生之间，无非传承与发展。
所谓传承，便要继往开来。
所谓发展，势必青出于蓝。
如后来者能超越先贤，那对于先贤来说，自然是极得意极快活的事情。
如师生之间最终能够教学相长，成为知己，无论是在何时何地都是一种佳话。
有人可能觉得，就当代的大学生，每天打游戏谈恋爱，他们能超越过往吗？
答案是肯定的，如果不能的话，那一个国家的教育体系就太失败了。
你看到这些，可能是因为你周围只有这些。
如果每天早晨七点半能去图书馆看看的话，你会发现，每天早上等着图书馆开门的，大有人在。
师生之间，师者，先达，是过往，生者，后学，是未来。
老师们送的既是自己培养了四年的学生，又是自己的传承，更是自己的殷切期盼。
如此看来，过往送未来，又何必去谈能否受得起呢。
直播间里，此时聚集了四千来号人。
他们光是看到“让老师给学生唱送行歌”这个事就已经觉得很有人文关怀了。
等歌声出来的时候，这些人一愣，没有想到，这歌声竟如此让人动容。
现场。
学生们安静地听着。
这首歌的节奏不快，甚至是很慢。
老师们继续唱：“晚风拂晓笛声残，夕阳山外山。”
前面的几句一唱出来，人们眼前立刻有了画面。
就像是古人离别，多选在城外长亭处，旁边就是漫漫古道，一眼望去，尽是别离。
“天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”
就像是刚才景老师说的，四年下来，他们这些学生们最喜爱的老师，和学生之间，其实是亦师亦友的关系。
而这一句天之涯地之角，知交半零落，实在是太走心了。
老师们继续唱：“情千缕，酒一杯，声声离笛催。问君此去几时还，来时莫徘徊。”
方澈选的是朴树的那一版的词。
听到这一句，同学们浑身一震。
“声声离笛催”。 ↑返回顶部↑
可能有人觉得，学生们受不起这歌。
可华夏几千年传承里，师生之间，无非传承与发展。
所谓传承，便要继往开来。
所谓发展，势必青出于蓝。
如后来者能超越先贤，那对于先贤来说，自然是极得意极快活的事情。
如师生之间最终能够教学相长，成为知己，无论是在何时何地都是一种佳话。
有人可能觉得，就当代的大学生，每天打游戏谈恋爱，他们能超越过往吗？
答案是肯定的，如果不能的话，那一个国家的教育体系就太失败了。
你看到这些，可能是因为你周围只有这些。
如果每天早晨七点半能去图书馆看看的话，你会发现，每天早上等着图书馆开门的，大有人在。
师生之间，师者，先达，是过往，生者，后学，是未来。
老师们送的既是自己培养了四年的学生，又是自己的传承，更是自己的殷切期盼。
如此看来，过往送未来，又何必去谈能否受得起呢。
直播间里，此时聚集了四千来号人。
他们光是看到“让老师给学生唱送行歌”这个事就已经觉得很有人文关怀了。
等歌声出来的时候，这些人一愣，没有想到，这歌声竟如此让人动容。
现场。
学生们安静地听着。
这首歌的节奏不快，甚至是很慢。
老师们继续唱：“晚风拂晓笛声残，夕阳山外山。”
前面的几句一唱出来，人们眼前立刻有了画面。
就像是古人离别，多选在城外长亭处，旁边就是漫漫古道，一眼望去，尽是别离。
“天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”
就像是刚才景老师说的，四年下来，他们这些学生们最喜爱的老师，和学生之间，其实是亦师亦友的关系。
而这一句天之涯地之角，知交半零落，实在是太走心了。
老师们继续唱：“情千缕，酒一杯，声声离笛催。问君此去几时还，来时莫徘徊。”
方澈选的是朴树的那一版的词。
听到这一句，同学们浑身一震。
“声声离笛催”。 ↑返回顶部↑